Sessão 4
Sessão 4 - A literatura digital e os novos media
Objetivos:
Promover a reflexão sobre as mudanças que se vêm registando nos sistemas de acesso, de produção e de consumo da informação, enquadrando os nas novas exigências e nos novos desafios da educação.- Capacitar os professores para promoverem e participarem numa cultura de colaboração e na definição de políticas de desenvolvimento digital da escola.
- Proporcionar diferentes contextos e metodologias que possibilitem aos alunos constituir-se como utilizadores (e produtores de informação).
- Potenciar o uso de tecnologias digitais de forma criativa e responsável para informação, comunicação, criação de conteúdos, bem-estar e resolução de problemas.
Documentos:
Reflexão - Tarefa 1
Recentrar a atenção na imagem e Cultura Visual, na sua articulação com os media na atualidade.
Consciente de que, atualmente, vivemos num mundo onde a imagem tem um papel preponderante na divulgação das notícias, é muito difícil imaginar um telejornal "sem notícias" ou um jornal sem imagens... Os dois exemplos da imprensa internacional apresentados com o objetivo de refletirmos sobre quais as implicações que a ausência de imagens pode ter na nossa compreensão de acontecimentos mundiais, são desconcertantes! Na confrontação imediata, ambos fazem gerar uma sensação de vazio, alguma confusão e desconfiança. Tal demonstra que a linguagem da imagem é, hoje, essencial nos meios de comunicação.
A emissão da televisão BBC recorda um momento único da história
da rádio BBC, 18 de abril de 1930, uma sexta-feira santa em que o locutor de rádio abriu um noticiário a dizer: "Boa tarde, hoje é sexta-feira santa. Não há notícias"
O segundo exemplo relata dois dos jornais diários, um Francês e outro Alemão que editaram os jornais sem imagem.
Mentré, M. (2013.11.18). Libération sans photo. The media tren.
- Uma novidade foi o conceito de “folksonomia”, definido como uma forma de agregar conteúdos, etiquetando-os com uma palavra (ex: #; Flickr, Spotify), uma vez que, apesar de o praticar, desconhecia a sua denominação
- No documento de partilha das conclusões saliento a proposta de situação de aprendizagem construída pela colega Elsa Abrantes e por mim.
Reflexão - Tarefa 2:
A participação numa aula a partir da plataforma TEDed foi uma experiência gratificante e muito enriquecedora, foi, talvez a atividade que mais gostei de realizar nesta formação. É uma metodologia que promove a autonomia na aprendizagem, respeitando sempre o ritmo de cada individuo.
Reflexão - Tarefa 3:
«Como é que estamos a trabalhar os novos media nas escolas/bibliotecas?»
Apesar do esforço das bibliotecas
escolares e da relevância do tema, constato que, de forma alargada,
contextualizada e sistemática, ainda se trabalha muito pouco a educação dos
novos media nas escolas/bibliotecas. Assim, urge a realização de um trabalho
sério e colaborativo entre os órgãos decisores e intermédios da escola, para
que o tema seja uma das suas prioridades e chegue efetivamente às salas de
aula, de forma sistemática e articulada.
Propostas da BE para trabalhar a
Educação para os media:
- Refletir
os media – Sessões
de trabalho colaborativo com os delegados dos diferentes grupos
disciplinares, orientadas pela prof. Bibliotecária, com os objetivos
seguintes:
- Fazer levantamento dos objetivos a
atingir
- Criar uma proposta de guia de orientação.
- Curadoria de Educação para os media - Criação de um grupo de trabalho, orientado pela prof. Bibliotecária, para a realização de um recurso digital de curadoria sobre Educação para os media, dirigido a professores, com sugestão de planificação de atividades como as “Aprender com a BE”, repositório de recursos.
- Partilha
de boas práticas – dinamização
de uma sessão de formação na escola para partilha de boas práticas –
Análise de casos - apresentação de
trabalho realizado em contexto de sala de aula com a perspetiva do
professor e dos alunos.
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